Opinião
Uma vida dedicada ao comércio de Mato Grosso
Opinião
Artigo escrito por Sebastião Gonçalves (Tião da Zaeli), presidente do Sistema Fecomércio-MT
Minha história no comércio de Mato Grosso começou muito antes de assumir a presidência do Sistema Fecomércio-MT. Ela foi construída no dia a dia das empresas, ao lado de trabalhadores e empresários que acreditaram no potencial do nosso estado e ajudaram a transformar Mato Grosso em uma das economias mais dinâmicas do país.
Cheguei a Mato Grosso ainda criança e foi aqui que construí minha história. Comecei como vendedor e representante comercial, aprendendo que o sucesso de uma empresa depende de dedicação, planejamento e, principalmente, de pessoas. Nesse período, tive a oportunidade de estudar no Senac, experiência que reforçou uma convicção que carrego: a educação profissional transforma vidas.
Por isso, acredito tanto na capacitação dos jovens. Dar oportunidades para que eles aprendam e se qualifiquem é investir no futuro das empresas, das famílias e de Mato Grosso.
Em 1993, fundei a Fórmula Distribuidora, em Várzea Grande. Ao longo dos anos, novos empreendimentos surgiram, como o Auto Shopping Fórmula e a Vidan (indústria de rações) e hoje nossas empresas geram mais de 200 empregos. São famílias que dependem desse trabalho e que reforçam a responsabilidade social de quem empreende.
Também aprendi que empreender vai além da própria empresa. É preciso defender interesses coletivos e trabalhar pela construção de um ambiente de negócios mais justo.
Foi com esse propósito que, há cerca de 26 anos, participei da criação da Associação Mato-grossense de Atacadistas e Distribuidores (AMAD) e, posteriormente, do Sindicato do Comércio Atacadista e Distribuidor de Mato Grosso (Sincad-MT). A união dos empresários fortaleceu o setor, ampliou sua representatividade e ajudou a preservar e gerar empregos.
Essa trajetória de cooperação me trouxe até a Fecomércio-MT. Assumir a presidência do Sistema Comércio representa a continuidade de um compromisso: fortalecer os sindicatos, aproximar a Federação dos empresários de todas as regiões do Estado, ampliar o alcance social do Sesc, fortalecer o Senac e defender um ambiente mais favorável ao desenvolvimento.
Acredito na força do empreendedorismo, do associativismo e do diálogo. Esses valores sempre guiaram minha caminhada e continuarão orientando meu trabalho. Fortalecer o comércio é fortalecer empresas, gerar oportunidades e contribuir para um Mato Grosso cada vez mais próspero.
Sebastião Gonçalves (Tião da Zaeli) é empresário em Mato Grosso há mais de 30 anos e está presidente do Sistema Fecomércio | Sesc | Senac | IPF-MT na gestão 2026-2030.
Opinião
O professor brasileiro presta contas demais e decide de menos
Os números descrevem a dimensão do problema. No Global Teacher Status Index, levantamento da Varkey Foundation conduzido em 35 países, o Brasil aparece na última posição em valorização docente. Apenas 9% dos brasileiros acreditam que os alunos respeitam seus professores.
Os indicadores posteriores não corrigem o diagnóstico. O Relatório Global sobre Professores, da Unesco, aponta que apenas 5% dos jovens brasileiros de 15 anos manifestam interesse pela docência. Entre 2009 e 2021, a proporção de professores com menos de 24 anos caiu 42%, enquanto a de profissionais acima de 50 cresceu 109%. Não estamos diante de uma crise de percepção. Estamos diante de uma crise de sucessão.
A causa costuma ser atribuída à remuneração. A remuneração é parte do problema, mas não o explica sozinho. O que corrói a profissão, silenciosamente, é a suspeita permanente.
Em mais de uma década de imersões em sistemas educacionais estrangeiros, observei o funcionamento inverso. Na Finlândia, a formação docente exige mestrado e a seleção admite cerca de um décimo dos candidatos. Não há inspeção nacional das escolas nem avaliação formal individualizada dos professores. A arquitetura do sistema parte de um pressuposto: quem foi rigorosamente formado não precisa ser vigiado.
Aqui, exigimos várias camadas de prestação de contas: registros, relatórios, justificativas, protocolos de comprovação. O docente passa boa parte de sua jornada demonstrando que trabalhou, em detrimento do tempo dedicado a trabalhar.
Não defendo a ausência de accountability. Dirijo instituições e sei que indicadores, metas e transparência são inegociáveis. Defendo que ela se dirija ao projeto pedagógico, e não à competência individual de quem já foi contratado justamente por possuí-la.
Existe alternativa metodológica, e ela já está em uso. Trata-se do Barômetro de Pais, instrumento de escuta sistematizado pela consultora educacional Ayla Huovi a partir de práticas finlandesas de gestão escolar.
O funcionamento é simples e a inversão que ele provoca é profunda. As perguntas dirigidas às famílias são formuladas pelos próprios professores, e não pela direção ou pela área de comunicação. As respostas são consolidadas em um conjunto reduzido de eixos direcionadores, que passam a orientar as decisões pedagógicas do período seguinte. E o resultado retorna às famílias, acompanhado do que será feito a partir dele. A sensação que a família já foi ouvida, diminui a recorrência de intromissões ao longo do período.
A diferença em relação a uma pesquisa de satisfação convencional é a natureza e o objetivo. A pesquisa de satisfação mede a percepção sobre o serviço prestado e, quase sempre, individualiza responsabilidades. O barômetro produz diagnóstico institucional. Ele não pergunta se o professor agrada; pergunta o que a escola precisa enxergar. Quando quem conhece a sala de aula define o que investigar, a escuta deixa de ser gestão de reclamações e passa a alimentar política pedagógica.
Aplicamos o método em nossas escolas e o efeito mais nítido não recaiu sobre as famílias, mas sobre a equipe. O professor que formula a pergunta assume a autoria da resposta. Ele deixa de ser objeto do levantamento e passa a ser seu condutor.
Isso reposiciona a relação com os pais. A confiança das famílias nasce de perceber que o professor detém autoridade técnica reconhecida por seus gestores. Quando a escola trata o docente como executor, a família o trata como prestador de serviço.
Reverter esse quadro é decisão de governança, não de discurso. Passa por selecionar melhor, formar continuamente, remunerar de forma compatível e sustentar publicamente as decisões pedagógicas de quem está em sala.
*Márcia Amorim Pedr’Angelo é psicopedagqoga, fundadora das escolas Toque de Mãe e Unicus, e coordenadora da Unesco para a Educação em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul
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